https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/3366 2026-05-02T13:32:15Z 2026-05-02T13:32:15Z https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/132381 2025-02-25T09:20:42Z 2024-01-01T00:00:00Z

Title: La motivation des élèves de cinquième dans les écoles maltaises pour l’apprentissage des langues étrangères et particulièrement du français Abstract: Cette étude porte sur la motivation pour l’apprentissage des langues étrangères (LE) et particulièrement du français langue étrangère (FLE). Elle s’inscrit dans un effort de redresser l’apprentissage des LE relativement aux effectifs - toujours en diminution, surtout au cours de ces dernières décennies - d’élèves maltais poursuivant leurs études en LE au niveau postsecondaire. Il s’agit d’une étude de cas, à la méthode de recherche mixte, axée sur un échantillon représentatif d’élèves de cinquième maltais. La recherche quantitative auprès des élèves est menée au moyen d’un questionnaire ; la recherche qualitative consiste dans des interviews avec des professeures de FLE. Les données qui en résultent attestent que 78,7% des 435 élèves sondés sont intrinsèquement motivés pour apprendre la langue étrangère. La motivation intrinsèque caractérise fortement les élèves de français, dont 81,5% apprécient la langue française et aiment beaucoup l’apprendre. L’aspect utilitaire de l’apprentissage des LE est variablement admis par les élèves bien qu’ils n’associent généralement pas le manque d’engagement en LE à de faibles perspectives d’emploi futur. Les élèves s’affirment vigilants lors des situations de production orale en langue étrangère. Ils se motivent pour apprendre les LE en vue de deux perspectives majeures ayant trait à deux agents spécifiques : être sources de fierté pour leurs parents et alimenter l’espoir de leur professeur. Ces résultats corroborent les résultats issus d’un construit statistique évaluant les quatre sois guides en LE des élèves, d’où il ressort que leur soi idéal point de vue des autres en LE est prédominant. Les élèves assument déjà la responsabilité de leur choix de LE en CM2. Les élèves ont généralement des représentations positives du français quelle que soit leur note à l’examen de la/des langue/s étrangère/s qu’ils étudient. Cependant, la grande majorité (71,3%) des apprenants d’autres LE que le français n’envisagent pas, à l’avenir, d’étudier le français. À ce propos, cette étude sollicite l’introduction, dans les programmes des LE, des quatre modes de communication composant l’approche plurilingue tels qu’ils sont avancés par le CECR (2018). Elle recommande une pédagogie qui favorise le soi idéal plurilingue des élèves dans des classes de LE soudées, et parallèlement, des mesures institutionnelles qui la soutiennent. Description: M.A.(Melit.)

2024-01-01T00:00:00Z https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/129063 2024-11-20T14:07:51Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: L’identité et la condition féminine vues à travers ‘L’enfant de sable’ et ‘La nuit sacrée’ de Tahar Ben Jelloun et ‘Les impatientes’ de Djaïli Amadou Amal Abstract: Un des thèmes récurrents de la littérature francophone est celui de l'identité. À travers le genre du roman, les lecteurs apprennent beaucoup sur l’univers dans lequel vivent les personnages qui lui sont présentés : sur leur vie, leur identité et leur condition, mais ils découvrent aussi l’environnement des auteurs et leurs modes de vie. À travers L'Enfant de sable et La Nuit sacrée qui se déroulent dans un Maroc postcolonial, Tahar Ben Jelloun se fait le « témoin » de la condition féminine du protagoniste élevé comme un garçon. D'un point de vue masculin, Tahar Ben Jelloun parvient à mêler fiction et imaginaire, à la réalité de la condition féminine au Maghreb islamique, afin de « transposer la réalité » dont il est issu. De même, avec Les Impatientes, Djaïli Amadou Amal présente l'histoire de trois femmes africaines du Nord Cameroun, transposant sa propre réalité de la condition féminine, de la souffrance, et de la rébellion. Ce mémoire se propose d’analyser la condition des femmes dans ces deux pays, ainsi que l'enjeu de l'identité, sous un angle à la fois masculin et féminin. Description: B.A. (Hons)(Melit.)

2023-01-01T00:00:00Z https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/129062 2024-11-20T14:07:05Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: La réalisation de la liaison par les apprenants maltais de français langue étrangère Abstract: Le but de cette étude est de déterminer le niveau de fluidité phonétique des apprenants maltais de français L2 lorsqu'ils réalisent des liaisons obligatoires, facultatives et interdites. La liaison est un aspect de la prononciation du français qui pose des difficultés aux apprenants étrangers pour diverses raisons : phénomène du phonétisme du français, il est variable selon les contextes où il faudrait ou non le réaliser, et concerne quelques consonnes à l’exclusion d’autres. Il est un phénomène qui dépend d’une longue liste de règles que les apprenants étrangers doivent apprendre et auxquels ils doivent s’habituer. Ceci pour pouvoir bien réaliser le phénomène selon les contextes où il devrait être obligatoire, facultatif ou interdit. Le choix de réaliser ou de ne pas réaliser les liaisons facultatives a des connotations stylistiques, et donc il faut aussi bien percevoir les éléments sociolinguistiques et de formalité qui marquent les diverses situations de communication. Nous cherchons dans cette étude à savoir s'il y a des difficultés lorsqu'il s'agit de réaliser les liaisons, et s'il y a une différence de maîtrise du phénomène de la liaison entre les lycéens et les étudiants universitaires en FLE à Malte. Après une revue de la littérature antérieure sur la réalisation de la liaison chez les apprenants étrangers de français L2, nous passerons à l'analyse d'un corpus de 31 enregistrements composé d'un ensemble de 8 questions, d'un ensemble de 30 phrases et d'un texte à lire tiré du corpus du Phonologie du Français Contemporain (PFC). Les conclusions de cette étude impliquent que les lycéens ne sont pas à l'aise à l’oral et ne maîtrisent pas suffisamment l'aspect phonétique des liaisons. Les étudiants universitaires font preuve d'une meilleure compréhension globale et d'une meilleure maîtrise. Une analyse plus poussée des questions de l’enquête montre que l’aspect de la prononciation et de la phonétique n'est pas suffisamment traité dans les classes maltaises de FLE, ce qui ne permet pas une compréhension précoce et ne laisse pas le temps à la fluidité de se construire au fil des années. Cette étude est donc une analyse quantitative, basée sur un corpus, d'un groupe d'étudiants maltais apprenant le français à deux niveaux différents. Description: B.A. (Hons)(Melit.)

2023-01-01T00:00:00Z https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/129061 2024-11-20T14:06:03Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: L’adaptation cinématographique de ‘L’événement’ d’Annie Ernaux par Audrey Diwan (2021) Abstract: Le processus d’adaptation cinématographique, qui permet le passage d’un medium vers un autre, comporte de multiples facettes. Dans ce mémoire nous analyserons comment Annie Ernaux présente le traumatisme de son avortement clandestin dans son roman autobiographique L’événement (2000), et comment cela est transposé à l’écran par Audrey Diwan dans le film du même titre en 2021. En nous penchant sur les différentes techniques de l’adaptation cinématographique, nous examinerons d’abord les défis présentés par l’écriture minimaliste et intime employée par Ernaux. Nous analyserons ainsi le choix d’une mise en scène immersive par Diwan ainsi que celle d’une temporalité de l’urgence et du présent. Ensuite, nous démontrerons comment le rythme de l’écriture autobiographique des souvenirs est transformé en un rythme anxiogène dans le film, dont le genre s’apparente plutôt au thriller. Enfin nous nous pencherons sur les représentations de la condition des femmes dans les années soixante. Comment la réalisatrice a-t-elle mis en valeur ces représentations dans son adaptation cinématographique? Description: B.A. (Hons)(Melit.)

2023-01-01T00:00:00Z