L'uso della musica nella classe d'italiano LS

Abstract

Non sarà la prima volta che ci capita di ascoltare una canzone, magari in macchina mentre si torna dal lavoro, a casa o al ristorante, e poi dopo continuare a canticchiarla o a sentirla risuonare nella testa in continuazione. Tale manifestazione è stata definita dagli studiosi come song-stuck-in-my-head-phenomenon (SSIMHP) che viene posta in relazione alla ripetizione verbale involontaria conosciuta come Din in the head proposta da Krashen. Pasqui (2003) spiega come per Krashen, il Din, cioè parole e frasi di una L2/LS che continuano a risuonare internamente, è il risultato di una stimolazione del Language Acquisition Device (LAD), quando è sottoposto all’input comprensibile. Esistono vari motivi che possono favorire l’uso della canzone in classe e ci sono numerosi utilizzi che se ne possono fare. Allo stesso modo però, esistono vari pericoli ai quali gli insegnanti devono stare attenti, specialmente per quanto riguarda la scelta del materiale (i testi delle canzoni), oppure il rischio di usare le canzoni semplicemente o per la ricezione orale o della pronuncia, oppure per qualche momento di svago in classe o per qualche aspetto di cultura, e conseguentemente non sfruttano le canzoni in modo adeguato. Diventa fondamentale, pertanto, la fase della pianificazione e la programmazione di unità didattiche in cui il ruolo della canzone assume un’importanza centrale e su cui si possa basare tutta una serie di lezioni.