La conceptualización de la cultura y su integración en ele entre los profesores de español en Malta

Abstract

En las últimas décadas, con la evolución del enfoque comunicativo, los componentes culturales han recibido más importancia en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Esta orientación otorgó un cambio en la percepción de la cultura y su importancia en el aula de lenguas extranjeras para que se forme un alumnado competente en el uso de una lengua extranjera de manera adecuada en distintas situaciones de la vida cotidiana. Por ende, resulta que el conocimiento de los elementos lingüísticos ya no es suficiente para desarrollar efectivamente su competencia comunicativa. Frente esta realidad, el objetivo de esta memoria es delinear la conceptualización que los profesores de ELE en los institutos secundarios malteses tienen del fenómeno de cultura; determinar el papel que estos educadores dan al componente cultural en el aula de ELE; e identificar los objetivos, contenidos y estrategias utilizados para la enseñanza de la cultura meta en su práctica diaria. Mediante un análisis fenomenográfico de diez entrevistas semi-estructuradas realizadas con profesores que dan clase de ELE en institutos secundarios malteses podemos inferir que la concepción de cultura no se relaciona directamente con el modo de exponerla a los alumnos en su práctica diaria. Cabe destacar que los participantes recurren a la percepción tradicional de cultura, es decir, la cultura culta y enciclopédica que aporta una información fáctica. De hecho, el conocimiento de información factual sobre aspectos culturales básicos representa uno de sus objetivos principales. Además, todos los entrevistados consideran el componente cultural como fundamental en la enseñanza de ELE, pero, la integración entre los elementos lingüísticos y los culturales solo se da en el caso de cuatro participantes de los diez entrevistados.