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Title: Educare alla cittadinanza globale in tempi di neoliberalismo. Riflessioni critiche sulle politiche educative in campo europeo
Other Titles: Educating for global citizenship in times of neoliberalism. Critical reflections on educational policies in the European field
Authors: Capobianco, Rosaria
Mayo, Peter
Vittoria, Paolo
Keywords: Continuing education
Adult education
World citizenship
Neoliberalism
Education and state
Issue Date: 2018
Citation: Capobianco, R., Mayo, P., & Vittoria, P. (2018). Educare alla cittadinanza globale in tempi di neoliberalismo. Riflessioni critiche sulle politiche educative in campo europeo. Lifelong Lifewide Learning, 14(32), 34-50.
Abstract: L’articolo si basa su un’analisi delle politiche europee nel campo dell’educazione alla cittadinanza e del lifelong learning. Individua il rapporto Faure (1972) come uno degli ultimi documenti programmatici autonomo dal mercato, si tratta infatti di un documento di stampo umanista, comunitario e aperto alle minoranze. Da quando l’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico, a cavallo tra gli anni ‘80 e ‘90, si è appropriata del concetto di educazione permanente, si è operata la svolta neoliberale, con un’educazione sempre più dipendente dal mercato. Questa tendenza crea ambiguità rispetto a concetti come quello di competenza per la cittadinanza globale del 2016. Se in esso si ritrovano elementi di apertura interculturale, di dialogo e di rispetto, non manca l’enfasi sulla competitività, sull’individuo, sul contesto del mercato globale. Si conclude, quindi, auspicando l’impegno per politiche educative che sappiano mettere al centro la persona.
The article is based on an analysis of European educational policies in the field of citizenship and lifelong learning. It identifies how the Faure report (1972) was one of the last programmatic documents autonomous from the neoliberal Market. Since the Organization for Cooperation and Economic Development, during the ’80 and ’90, has appropriated the concept of lifelong learning, the neoliberal change has been made, with an increasingly dependency of education from the neoliberal market system. This tendency created ambiguity with regard to concepts that should call for an openness, such as the one for the global citizenship of 2016. If there are elements of interculturality, dialogue and respect, on the other hand, there is emphasis on competitiveness, employability of the global market context. Therefore, the article ends with a necessity of commitment to educational policies that can put the person at the center and be autonomous from the dominant financial system.
URI: https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/100958
ISSN: 2279-9001
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