Matemàtiques i grups interactius : ensenyament i aprenentatge des del punt de vista de les interaccions

Abstract

Les recerques prèvies mostren que la interacció és una variable explicativa de l’aprenentatge. En aquest article s’analitza si les interaccions en una escola urbana de primària tenen com a conseqüència la millora dels resultats dels i les alumnes. S’analitza l’impacte que tenen les interaccions en els aprenentatges dels i les estudiants. La discussió se centra en l’aprenentatge de matemàtiques. El marc metodològic que es pren és la metodologia comunicativa crítica. Es conclou que es confirma aquesta relació entre interacció i aprenentatge; que un dels elements clau en aquestes interaccions és la presència de persones adultes (o companys/es més capaços); que l’aprenentatge, com a fet social, cal entendre’l en el context on es produeix; que un context positiu porta a una millora dels resultats acadèmics, i que la diversitat és un aspecte enriquidor per als aprenentatges.

Previous research has shown that interaction is an explanatory variable of learning. In this paper, we assess whether interactions in an urban primary school lead to an improvement in student results. We study the impact of interactions on the students’ learning. The study focuses on learning mathematics, and uses the methodological framework of critical communication research. We draw the following conclusions: there is a relationship between interaction and learning; one of the key aspects of these interactions is the presence of adults (or classmates with more ability); learning, as a social act, should be understood in the context in which it occurs; a positive environment leads to an improvement in academic results; and diversity is one of the aspects that enriches learning.